莆田牛津英语课程设置（初中阶段）

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牛津英语课程设置(初中阶段)

1、牛津英语教材简介

教育部2012年审定，上海教育出版社2013年1月第1版，全国通用初中英语教材最新版。本教材的最大特色是：每单元都配有精读课文，用于语言输入训练(包括反复听、熟读背诵)，有利于培养语感，做好中考高难度测试题;教材与练习册都配有针对课文内容及中考试卷的听说与读写等练习;不但有利于提高英语交际能力，更有利于争取中考成绩优异。

2、教学目的

培养英语交际能力，争取英语口语与中考成绩均名列全年级前茅。

3、教学要求

①强化记忆每单元精读课文内容(包括词汇、语法和句型)，流利背诵课文，努力培养英语语感。

②针对中考高难度试题(包括听力、写作、翻译及完形填空等)，进行系统的操练;真正做到：不但流利说英语，准确写英语，而且英语应试能力强。

③每单元都要对每个学员的听说与读写进行验收过关，直到完全合格为止;配套练习在课内完成，不留任何课外作业。

4、教学团队

①主讲教师

莆田学院基础教研室主任，中教专家，副教授，硕士：林爱玉

莆田学院外国语学院，青年优秀教师，留美硕士：陈昉 (在美国留学5年)

②课程顾问

原莆田学院外国语学院院长，教授：林新华

全国第一届中学教师教学技能大赛第一名，

全国中学英语教师培训基地主讲教师：郑少颖

5、时间安排

2013年9月开课，每周末一次课，每册8单元，每单元3次课(9课时)每册共24次课+1次课(复习考试)=25次课(75课时)。

中学英语课堂教学设计

一、指导思想

课堂设计要以学生为主体，充满人文关怀，尊重学生的个性。要重视情知教学：把教材的思想性、科学性、情感性与教师的设计和情感融为一体，激发学生兴趣、求知欲，使其身临其境产生共鸣。真正做到，教师、学生和教材的情感充分交融;整个教学活动目标明确，内容丰富;学生兴趣深厚，情绪高涨。

二、总体目标

着眼于中考、高考试卷的能力测试点;着手于听、说、读、写、译等教学手段;着力于提高英语交际能力。

三、具体任务与措施

1、课文读、背是首要任务，也是中学英语课堂教学的主旋律，通过熟读、背诵强化记忆每单元主要教学内容，不断培养语感。这是语言测试和语言交际的前提，换句话说，是测试与交际大厦的基石。主要采取以下措施：

①第一次语言输入：介绍课文背景知识，突出人文关怀，听读词汇与课文，注重理解大意与模仿发音。

②第二次语言输入：熟读课文，讲解课文重难点，演练相关词汇语法练习题，理解课文深层意思，反复听课文录音，示范模仿课文的语音语调，突出音律美，音量高与流利程度。

③第三次语言输入：背诵课文，不但要重视教师与口语好学生的示范背诵，更要重视英语搭档台上台下的背诵演练。

2、听：听主要体现在做课后听力综合练习，一是测量听力，二是起到泛听的作用，与课文精听遥相呼应，有利于提高听力能力。

3、说：说是语言输出的第一步，主要是操练课后“speaking” ，一是检测语言流利程度，二是提高口语能力。

4、写：写是语言输出的第二步，主要是做课后写作练习及练习册里的部分完形填空及阅读理解，一是检测掌握语言的准确性，二是提高笔头能力。

5、情感交融：情感交融是外延与内涵的有机结合，外延指的是教师的人格魅力，肢体语言，以及爱心所体现出来的公平、公正与关注，内涵指的是，课堂教与学的内容，准确地说，是教师在课堂教学的某个阶段(或某个步骤)用心去“catch some key points”(or sth with emotionalization)通过启发教学，生动地表述或示范演练，深深地吸引住学生的注意力，使之顿然醒悟，兴趣盎然，精神振奋。如何做到外延与内涵的有机结合，其关键在于敬业，备课时不但要刻苦钻研，抓住某些关键点或富有感情色彩的东西，更要为达到语言美而不厌其烦的自我操练，真正做到台上十分钟，台下十年功。