2021-10-08 18:50:49|已浏览：95次
语言是歌唱的起源
说到语言和歌唱就不得不得说它们的起源，往往通过追根溯源我们可以立刻意识到其本质。而类似起源相关的问题，基本都是世界性难题，各大专家都争得难分难解，我只是希望通过自己一点点的想法将这个问题简单化，以此表达我心中对“歌唱是语言的艺术”这句话的理解。
说到歌唱的起源，肯定要联系到语言的起源，然而，语言的起源至今众说纷纭。不过，我相信不管人类最终发现语言是如何起源的，其出现肯定带有表达情感的目的。当手势、眼神这些肢体语言无法传递情感的情况下，迫使人类拥有了属于自己的语言，而当语言从单一走向多样化、从简单走向复杂开始，人类想要表达内心情感的愿望遍会随之增强，当这种愿望达到某个临界点的时候，大家发现语言已经不能完全表达内心的情感了，于是，歌唱就是出现了。
Bernstein曾在一个很长的个人纪录片中提到过歌唱的起源，他也是从语言说起，并且有具体假设。Bernstein假设人类会的第一个字是“a”，当把这个“a”以各种方式说出来以后，便出现了语言的表达，而当有人将这个“a”拖了一个长音，便出现了人类历史上第一个演唱出来的音。。。
总之，我始终认为，丢失语言这一歌唱中的重要要求必定是错误的、是违反自然规律的。
语言对于歌唱的重要性
语言是歌唱的载体，歌唱是语言的延伸，二者密不可分，二者相辅相成。
在声乐教学的整个过程中，我们都应介入语言的训练引导学生，使之拥有更好的歌唱方法、音乐表现。而语言的训练不仅仅局限于咬字清晰、连贯，个人认为可以将其分为两个部分：其一，语言咬字；其二，作品内容的理解与表达。前者是歌唱的基石，后者是歌唱的升华。
当这两个部分落实到声乐教学当中，个人认为需要注意以下内容。在声乐教学的前期，语言的教学应更加侧重于咬字、吐字的清晰连贯，通过培养规范的语言咬字来引导学生形成基本的、正确的歌唱概念与歌唱方法，既有助于初学者理解，同时也使得歌唱从最初就不至于“跑偏”；在教学的中后期，我们应在前期的基础之上通过语言训练去理解对作品的歌词内涵，并尝试引导学生在演唱中进行表达，这不仅可以解决“声情并茂”的问题，更能在歌唱方法遇到瓶颈时起到攻坚克难的作用；同时，语言的训练也是对于“问题学生”的一剂良药，我们在日常的声乐教学中经常会遇到在歌唱中存在严重缺陷的声乐学生，这些学生中有相当一部分连“语言关”都没有过，亦或是演唱过于生硬，因而影响发声质量，当我们遇到这些学生时就可尝试以语言为突破口，从根本上逐渐解决歌唱中存在的各种“毛病”，助其一臂之力。
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