如何帮助孩子们掌握音阶

来源：爱必学

2021-10-08 18:52:58|已浏览：167次

一、练习发声

在低年级音乐教学中，发声训练是尤为重要的，对于低年级学生音乐教学音准的培养，要以发声练习为基础，培养良好的习惯。老师在正式上课前，应让学生进行发声训练。练习发声时，老师可以结合一些有趣的小游戏来帮助学生学习。比如，模仿一些动物的叫声和呼吸训练都能达到良好的效果，同样也能引导学生全身心投入到课堂的教学当中，通过这种方法让学生们进入到良好的学习状态之中，随时都可以发声，对于音准也有了一个初步的认识，随后便可以进入到歌曲的教学内容。

二、音准基础

课前的发声训练是让学生们更好更快地进入到课堂教学的内容，而对于学生音准基础的联系才是重要环节，音准基础的练习是培养学生音准感的关键阶段。而学习音阶则是掌握音准基础的敲门砖。在学习一首新歌之前，教师应当让学生浏览一遍歌词并演唱一次，让学生对于歌曲有一定的熟悉。此外，教师也应当让学生尽可能的牢记歌词，避免学生在演唱的过程中因为忘记歌词而滥竽充数，导致教学成果大打折扣。

三、利用多媒体和教材交叉结合的方法提高音准

小学低年级学生多对多媒体教学有着浓厚的兴趣，而面向小学低年级的教材也是针对孩子的身心特点编写的。教师在教学过程中应当适当地利用多媒体，充分调动学生的兴趣，让教学内容更加生动，再结合教材内容，挑选出适合学生的曲目，往往能达到事半功倍的效果。教师也应当将教材内容划分为容易，中等和困难三个难度对学生进行教学，从而筛选出合适的内容让学生反复地练习，以此达到纠正学生音准的效果。

四、灵活教学，培养歌唱兴趣

兴趣是最好的老师。培养学生对于音乐的兴趣更加能加深学习的效果。在教学过程中，教师也应该运用多种形式激发学生的兴趣，尽量避免一成不变的教学方式，采用图（视频）文结合的方式让学生感受音乐的美，使学生的视觉和听觉都能被触动。在遇到一些较为枯燥的内容时，教师应当劳逸结合，组织学生进行一些小游戏活跃课堂。

五、借助柯达伊教学法辅助教学

柯达伊手势强调歌唱是培养音乐素养的重要方式。歌唱这种教学活动融入了音乐基础知识、基本技能等，非常综合。在歌唱技能的练习上，柯达伊教学法要建立在让学生喜欢模仿歌唱的基础上，以此唤起学生对于歌唱的兴趣。在歌唱过程中，尽可能让学生学会准歌唱音高。柯尔文手势是柯达伊教学法的重要组成部分，它借用７种不同手势在在身体前方不同的高低位置来代表７个不同的唱名，让看不见的音高变得直观可视，是教师和学生之间进行音高调整、交流的一种身体语言形式。

1.科尔文手势在音乐教学中的作用。对于小学生来说，音准这一概念还是比较抽象的。而科尔文手势则恰恰将音高这一概念具象化、直观化了，在运用科尔文手势的教学过程中，学生们边做手势，边唱音高。这使得学生们不但很快的记住了音高，还能调动学生对于音乐学习的积极性，起到事半功倍的教学效果。

2.运用柯尔文手势辅助教学。在歌唱教学过程中，可以先让学生熟悉手势，用柯尔文手势形成良好的音高概念，为后期的教学打下良好的基础。在学习开始的阶段，教师不妨用钢琴配合柯尔文手势，从听觉和视觉两个感官方面使抽象的音高有一个具体的概念。在后期的教学过程中，教师减少钢琴的使用率，尝试让学生通过观看教师的手势来唱出音高，在这个过程中，学生对于音准的概念更加的熟悉，教师通过手势的变化，不断地调整音准，使得学生也能形成良好的音准概念。教师可以在课前的发声练习中加入这个环节，并长期进行，直至学生完全掌握每个手势所代表的音高。

3.在手势中得到启发。在小学音乐的教学内容中，并不是所有的歌曲都适用于科尔文手势，例如一些旋律简单，节奏轻快的歌曲即使不用科尔文手势，也能达到良好的演唱效果。所以，教师和学生都应当从中得到启发。教师可以让学生们自己练习科尔文手势，边练边唱，牢记手势。对于学生而言，自己练习手势更能掌握手势所代表的含义，也能让学生对于学习音乐的兴趣更加浓厚。对于老师而言，不仅仅可以减轻教学负担，还可以直观的看到每个学生的进步和不足，更加具有针对性地教学。