2021-07-28 12:02:30|已浏览：270次
Zoltan Kodaly是匈牙利作曲家，作家，教育家和匈牙利民歌专家。柯达伊音乐教学法是目前世界上应用最广泛的教学法之一。但这种方法并非由柯达伊完全发明，是由他的同事和学生在20世纪中期根据他的教导开发的。根据柯达伊的理论，他认为人声是最好的教学工具。唱歌最好是无伴奏的，就像传统民谣般的演唱。
课堂中使用的音乐和乐器：柯达伊教学中使用具有高艺术价值的歌曲以及传统民族音乐，在开始阶段强调五声音阶(pentatonic scale)。柯伊达教学中主要使用声音（歌唱），同时也会使用其他的节奏和音调乐器，比如：木琴(xylophone)和竖笛(recorder)。
特点：
1. 以清唱为主的教学
柯达伊教学法主要以唱歌为主，从单声部旋律到轮唱，再到合唱。但统一都没有乐器伴奏，都是以清唱的方式来教学的。学生在“唱”中学会技巧，学会呼吸，也学习到其他音乐的知识。
2. 节奏时值字节读法
在教节奏时，柯达伊教学中把全音符读作ta-a-a-a，二分音符读作ta-a，四分音符读作ta，八分音符为ti-ti。我发现在讲节奏时常转换为字节读法有利于很多自闭症学生学习发音和节奏。在我教课的一个班级中，有个8岁的小姑娘只能发出个别音节并不具备语言能力，我用此方法教导节奏类型并观察到她能够从中学习并且发音。但在同一班级中的另一个9岁的小男孩，完全不用嘴部发声，此方法并不是很有效，于是我调整方法用手鼓来进行节奏教学。他现在已经可以用鼓来代替声音，打出全音符，二分音符和四分音符。
3. 唱名学习(solfege)和手势信号(handsign)
柯达伊教学方法含有唱名(solfege)练习以及使用其手势信号。什么是唱名呢？就是我们从小学的do re mi fa sol la xi do，这是一种用来教授音高和试唱的教育方法，有助于演唱者区分音程。
学生在学习唱名的同时，也要学习每个手势信号。如下图，腰部水平为“do”，到眼睛水平为“la”。不同手势之间的空间距离对应每个音程之间的关系。
优势 劣势：
1. 优势
学生在学习音乐的时候大量学习了自己国家的民谣，尤其在中国，我们有自己的音乐特点。在学习的时候也传承了我们国家自己的音乐文化。
2. 劣势
有执行功能障碍的学生可能在学习手势的过程中引发压力过大。我的音乐班级里的学生，一个12岁的小男孩，在一个班中和其他孩子一起学习手势的时候，无法作出动作，导致压力过大，情绪低落。
建议教师在教学中提前了解班级里每一个孩子的情况。大量要求唱的教学法可能并不适合一部分不用嘴巴发声的孩子，如果一对一授课时候遇到这样的情况，不建议使用柯伊达教学法。如果在一个班级中，教师应该准备简单的发音练习，比如“ta ta”之类的，并且准备手鼓以便孩子可以使用拍打的方式来回应你。
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